SPRÅK
Språk påverkar hur gemenskap skapas. I en flerspråkig miljö kan språkval i lek och samtal påverka vilka som får vara med och hur delaktiga barn känner sig. Språk är inte bara ett verktyg för kommunikation, utan också en del av identitet och tillhörighet.
Ett medvetet arbete med språk handlar om att lägga märke till hur språket används i vardagen, att känna till och värdesätta barnens olika språkliga bakgrunder och se till att alla får möjlighet att förstå, uttrycka sig och delta. Målet är en miljö där varje barn, oavsett språklig bakgrund, är inkluderad.
Material för vuxna
PODD
Vem får vara med? Språk, lek och inkludering
Hur påverkar språket barns möjlighet att komma in i lek, gemenskap och relationer? Monica Londen och Janne Mansikka från Helsingfors universitet samtalar om språk, flerspråkighet och språkmedvetenhet inom småbarnspedagogiken. Finns även på Spotify och Apple Podcasts.
Reflektionsfrågor för podden
Börja gärna med egen reflektion innan ni diskuterar frågorna tillsammans i arbetslaget. Utgå från konkreta situationer och vardagliga möten. Välj de frågor som är mest relevanta för er!
En del frågor kan kännas svåra eller väcka olika tankar och erfarenheter. Syftet är att tillsammans reflektera över situationer, normer och arbetssätt som påverkar barnens vardag. Frågorna kan hjälpa oss att synliggöra våra egna mönster i vardagen, ta tillvara barnens perspektiv och utveckla verksamheten vidare. Längst ner på sidan finns tips på vidare läsning och boktips för barn.
-
Vad fastnade särskilt hos dig i podden?
Kände du igen situationer eller exempel från din egen vardag?
Var det något som fick dig att stanna upp eller tänka efter?
Hur förhåller jag mig själv till olika språk i vardagen och i mötet med barn och familjer?
-
Vilka tankar väckte podden hos oss?
Hur används olika språk i vår verksamhet och i barnens lekar?
Hur använder barnen t.ex. det svenska språket och det finska språket?
Hur synliggörs barnens och familjernas olika språk i vår verksamhet? Känner vi till vilka språk barnen använder hemma?
Finns det situationer där språk riskerar att inkludera vissa barn och samtidigt exkludera andra?
Hur kan vi hjälpa barn att hitta in i lek och samspel också när de har olika språk?
Hur tror vi att barnen uppfattar vårt sätt att reagera på och värdera olika språk i vardagen?
Finns det situationer där vi känner oss osäkra på hur vi ska förhålla oss till olika språk i lek och vardag?
Hur syns olika språk och kulturer i vårt material och våra vardagliga aktiviteter?
-
Barnens perspektiv kan synliggöras genom observationer, samtal, lek, dokumentation och vardagliga situationer.
Finns det barn som oftare hamnar utanför lek eller gemenskap på grund av språk?
Hur hjälper barn varandra att förstå, översätta eller inkludera varandra i vardagen?
I vilka situationer verkar barn våga använda olika språk och uttrycka sig mest fritt?
-
Finns det situationer där vi kunde stöda barns delaktighet och kommunikation på ett annat sätt?
Hur kan vi skapa fler möjligheter för barn att mötas och leka över språkgränser?
Finns det arbetssätt eller rutiner som kunde utvecklas för att stärka språkmedvetenhet och inkludering?
Finns det något barnen uttryckte som vi vill ta med oss vidare i vårt arbete?
Vad fungerar redan bra hos oss?
Vad skulle vi vilja utveckla eller förändra?
Vad kunde vara ett första konkret steg i vardagen?
-
Diskutera eller skriv ner:
Vilket område vill vi börja utveckla?
Varför är det område viktigt och vad vill vi uppnå?
Vad fungerar redan bra inom det valda område och vad kan vi bygga vidare på?
Vad behöver vi utveckla eller förändra inom det valda området?
Vad vill vi pröva i vardagen?
Hur märker vi om förändringen fungerar?
När följer vi upp och vem ansvarar för att arbetet går vidare?
Undervisning för barn
BERÄTTELSE
Världens bästa koja
Poppe ser fram emot att bygga en koja, men möts av en lek där Tette och Nille pratar ett språk han inte förstår. Känslan av utanförskap väcker frågor om språk, tillhörighet och hur vi kan hitta vägar att förstå varandra.
Instruktioner för arbete med berättelsen
Berättelserna kan läsas digitalt, där bilderna, bildstödet och frågorna klickas fram i takt med läsningen. Alternativt kan hela materialet skrivas ut och användas i samlingen eller i mindre grupper.
Berättelsen har 5 illustrationer. Det finns även gemensamma illustrationer för alla berättelserna (karaktärerna), som pedagogen kan använda för att påminna barnen om vad karaktärerna heter och vilka som är med i dagens berättelse.
Till varje berättelse finns det frågeställningar som underlag för diskussion i barngruppen. Frågorna är uppbyggda så att de går från det konkreta, det som berättelsen handlar om, till det större, till de mer öppna frågorna, som kan upplevas svårare. De inledande frågorna kan med fördel ställas under berättelsens gång, för att försäkra förståelsen hos alla lyssnare. Vissa berättelser har även fördjupande frågor. Tanken är att frågorna på så sätt lätt kan anpassas till barngruppens ålder och förmåga.
Till varje berättelse hör visuellt stöd. De visuella stöden används så att alla barn ska förstå innehållet i sagorna. Pedagogen kan peka på de visuella stöden medan hen läser om det finns behov. Vid diskussionen tillsammans med barnen ska de visuella stöden vara med som ett verktyg för att säkerställa alla barns delaktighet. Låt barnen peka på bilderna om de inte vill uttala sig högt.
Längden på varje session uppskattas till ca 25-40 minuter beroende på barngruppen och hur djupt man önskar gå i diskussionerna.
Ordet “pedagog” används här som en gemensam benämning på alla som jobbar inom småbarnspedagogiken för enkelhetens skull.
Tips
Speglar är bra att ha - så att barnen kan se sig själv och sina känslouttryck då man talar om känslor.
Läser man berättelsen digital så kan man klicka på bilderna för att visa dem större.
VIDARE LÄSNING
Boktips för barn:
Jason flyttar, Camilla Mickwitz
Vetenskaplig artikel:
Language as a medium for inclusion and exclusion: Supporting multilingualism in a Swedish minority language ECEC setting in Finland. Monica Londen, Jan-Erik Mansikka m.fl. (på engelska)
https://helda.helsinki.fi/server/api/core/bitstreams/5bd1d58b-f227-4337-9f7b-35e76f7da64a/content
Producerat av Moilo, med stöd av Stiftelsen Brita Maria Renlunds minne och Svenska Kulturfonden i samarbete med Helsingfors universitet och Stiftelsen Sedmigradsky. © 2026 Moilo.
