Tussilago, blommor

FUNKTIONSVARIATION

Barn fungerar och utvecklas på olika sätt. Funktionsvariation kan handla om rörelse, kommunikation, samspel, koncentration eller hur barn tar in och bearbetar intryck. Det kan röra kroppsliga, kognitiva eller neuropsykiatriska variationer och se olika ut från barn till barn.

I småbarnspedagogiken innebär det att reflektera över hur lärmiljö, struktur och bemötande påverkar barns möjligheter till delaktighet. Arbetet handlar om att skapa tillgängliga sammanhang där varje barn får de förutsättningar som behövs för att delta och utvecklas i gruppen.

Nille, Tette och Trina plockar blommor

Material för vuxna

PODD

Funktionsvariation i dagisvardagen - att få vara med på sitt eget sätt

Hur kan småbarnspedagogiken skapa miljöer där alla barn känner sig delaktiga och inkluderade? Amanda Idström från Stiftelsen Sedmigradsky samtalar om olika behov, kommunikation, stöd i vardagen och vuxnas betydelse för barns möjlighet att delta i lek och gemenskap. Finns även på Spotify och Apple Podcasts.

Reflektionsfrågor för podden

Börja gärna med egen reflektion innan ni diskuterar frågorna tillsammans i arbetslaget. Utgå från konkreta situationer och vardagliga möten. Välj de frågor som är mest relevanta för er! 

En del frågor kan kännas svåra eller väcka olika tankar och erfarenheter. Syftet är att tillsammans reflektera över situationer, normer och arbetssätt som påverkar barnens vardag. Frågorna kan hjälpa oss att synliggöra våra egna mönster i vardagen, ta tillvara barnens perspektiv och utveckla verksamheten vidare. Längst ner på sidan finns tips på vidare läsning och boktips för barn.

Word - fyll i digitalt PDF - öppna och skriv ut

    • Vad fastnade särskilt hos dig i podden?

    • Kände du igen situationer eller exempel från din egen vardag?

    • Var det något som fick dig att stanna upp eller tänka efter?

    • Hur tänker du kring inkludering, delaktighet och barns olika behov?

    • Vilka tankar väckte podden hos oss?

    • Hur arbetar vi för att alla barn ska känna sig delaktiga och höra till gruppen på sina egna sätt?

    • Hur lär vi känna barnens styrkor, intressen och sätt att kommunicera?

    • Hur närvarande är vi i barnens lek och samspel? När behöver barnen stöd och när kan vi ta ett steg tillbaka?

    • Hur anpassar vi miljöer, rutiner och stöd så att fler barn får möjlighet att delta och lyckas i vardagen?

    • Finns det situationer där vissa barn lätt riskerar att hamna utanför lek, samspel eller gemenskap?

    • Hur pratar vi tillsammans i arbetslaget om exkludering, inkludering och barns olika behov?

  • Barnens perspektiv kan synliggöras genom observationer, samtal, lek, dokumentation och vardagliga situationer.

    • Finns det barn som ofta blir utanför lek eller samspel, medvetet eller omedvetet?

    • Hur visar barn nyfikenhet, osäkerhet eller förståelse inför olika sätt att leka och kommunicera?

    • Hur syns barns olika styrkor och intressen i verksamheten och i leken och hur tar vi dem tillvara?

    • Finns det situationer där vi kunde stöda barns delaktighet på ett annat sätt?

    • Finns det arbetssätt, miljöer eller rutiner som kunde ge fler barn möjlighet att delta på sina egna sätt?

    • Finns det något barnen uttryckte som vi vill ta med oss vidare i vårt arbete?

    • Vad fungerar redan bra hos oss?

    • Vad skulle vi vilja utveckla eller förändra?

    • Vad kunde vara ett första konkret steg i vardagen?

  • Diskutera eller skriv ner:

    • Vilket område vill vi börja utveckla?

    • Varför är det område viktigt och vad vill vi uppnå?

    • Vad fungerar redan bra inom det valda område och vad kan vi bygga vidare på?

    • Vad behöver vi utveckla eller förändra inom det valda området?

    • Vad vill vi pröva i vardagen?

    • Hur märker vi om förändringen fungerar?

    • När följer vi upp och vem ansvarar för att arbetet går vidare?

Undervisning för barn

BERÄTTELSE

Tussilagobarnen

Våren har kommit och Trina, Tette och Nille hittar de första tussilagorna. Det som börjar som en glad upptäckt leder snart till frågor om rättvisa, delaktighet och hur en funktionsvariation kan påverka möjligheten att vara med.

Läs berättelsen digitalt Skriv ut berättelsen
Tussilago, blommor

Instruktioner för arbete med berättelsen

Berättelserna kan läsas digitalt, där bilderna, bildstödet och frågorna klickas fram i takt med läsningen. Alternativt kan hela materialet skrivas ut och användas i samlingen eller i mindre grupper.

Berättelsen har 5 illustrationer. Det finns även gemensamma illustrationer för alla berättelserna (karaktärerna), som pedagogen kan använda för att påminna barnen om vad karaktärerna heter och vilka som är med i dagens berättelse.

Till varje berättelse finns det frågeställningar som underlag för diskussion i barngruppen. Frågorna är uppbyggda så att de går från det konkreta, det som berättelsen handlar om, till det större, till de mer öppna frågorna, som kan upplevas svårare. De inledande frågorna kan med fördel ställas under berättelsens gång, för att försäkra förståelsen hos alla lyssnare. Vissa berättelser har även fördjupande frågor. Tanken är att frågorna på så sätt lätt kan anpassas till barngruppens ålder och förmåga.

Till varje berättelse hör visuellt stöd. De visuella stöden används så att alla barn ska förstå innehållet i sagorna. Pedagogen kan peka på de visuella stöden medan hen läser om det finns behov. Vid diskussionen tillsammans med barnen ska de visuella stöden vara med som ett verktyg för att säkerställa alla barns delaktighet. Låt barnen peka på bilderna om de inte vill uttala sig högt.

Längden på varje session uppskattas till ca 25-40 minuter beroende på barngruppen och hur djupt man önskar gå i diskussionerna.

Ordet “pedagog” används här som en gemensam benämning på alla som jobbar inom småbarnspedagogiken för enkelhetens skull. 

Tips

  • Speglar är bra att ha -  så att barnen kan se sig själv och sina känslouttryck då man talar om känslor. 

  • Läser man berättelsen digital så kan man klicka på bilderna för att visa dem större.

VIDARE LÄSNING

Länkar

Boktips för personal

  • Barn som väcker funderingar
    Gunilla Gerland, Ulrika Aspeflo

Boktips för barn

  • Rabarbertjuven
    Vanja Persson, Christoffer Hansen

  • Jippie! Jag har ADHD
    Jessica Stigsdotter Axberg

  • Så fantastisk som Milsson är
    Sofie Svensson, Cassandra Hedberg

  • Min pappa och jag
    Nari Hong

För äldre barn: 

  • Jag talar som en flod

    Jordan Scott, Sydney Smith

Producerat av Moilo, med stöd av Stiftelsen Brita Maria Renlunds minne och Svenska Kulturfonden i samarbete med Helsingfors universitet och Stiftelsen Sedmigradsky. © 2026 Moilo.