DOMINANTA BARN

I varje barngrupp uppstår positioner och roller. Vissa barn tar gärna initiativ, uttrycker sina idéer tydligt och tar stort utrymme i lek och samtal. Det kan vara en styrka och bidra med energi i gruppen, men kan också innebära att andra barn får mindre utrymme att påverka.

I småbarnspedagogiken behöver vi vara uppmärksamma på hur talutrymme och inflytande fördelas i gruppen. Vi behöver skapa balans, ge fler barn möjlighet att ta plats och stöda ett samspel där alla får komma till tals.

Poppe, Trina, Nille och Tette står i rad.

Material för vuxna

PODD

OBS! Podden och reflektionsfrågorna är desamma som vid temat Explosiva barn.

När dagisbarn visar starka känslor eller vill bestämma

Hur kan pedagoger stöda barn som reagerar starkt eller ofta vill bestämma i lek och samspel? Noora Myllys och Amanda Idström från Stiftelsen Sedmigradsky samtalar om gruppdynamik, känsloreglering, barns behov av kontroll och vuxnas bemötande. Finns även på Spotify och Apple Podcasts.

Reflektionsfrågor för podden

Börja gärna med egen reflektion innan ni diskuterar frågorna tillsammans i arbetslaget. Utgå från konkreta situationer och vardagliga möten. Välj de frågor som är mest relevanta för er!

En del frågor kan kännas svåra eller väcka olika tankar och erfarenheter. Syftet är att tillsammans reflektera över situationer, normer och arbetssätt som påverkar barnens vardag. Frågorna kan hjälpa oss att synliggöra våra egna mönster i vardagen, ta tillvara barnens perspektiv och utveckla verksamheten vidare. Längst ner på sidan finns tips på vidare läsning och boktips för barn.

Word - fyll i digitalt PDF - öppna och skriv ut

- Vad fastnade särskilt hos dig i podden?
- Kände du igen situationer eller exempel från din egen vardag?
- Var det något som fick dig att stanna upp eller tänka efter?
- Hur reagerar du i situationer där barn tar mycket plats, får starka känslor eller utmanar gruppen?
- Vilka tankar väckte podden hos oss?
- Hur påverkar våra miljöer, rutiner och övergångar barns möjlighet att lyckas och känna trygghet?
- Hur bemöter vi barn när känslorna blir stora? Hur hjälper vi barn att komma ner i varv?
- Hur närvarande är vi i barnens lek och gruppdynamik?
- På vilket sätt kan vi stöda barn som ofta bestämmer eller styr lekar?
- Finns det barn som lätt drar sig undan eller hamnar vid sidan av i lek och samspel?
- Hur hjälper vi barn att få positiva roller och erfarenheter av att lyckas i gruppen?
- Hur tror vi att barnen uppfattar vårt sätt att reagera på barn som tar mycket plats, får starka känslor eller utmanar gruppen?
- Hur kan vi stöda varandra i arbetslaget i situationer som känns utmanande eller väcker starka känslor hos oss själva?
Barnens perspektiv kan synliggöras genom observationer, samtal, lek, dokumentation och vardagliga situationer.
- Finns det barn som ofta får bestämma i lekar eller aktiviteter? Finns det barn som sällan får komma fram med sina idéer?
- Hur reagerar barnen när någon får starka känslor eller tar mycket plats?
- När barn lyckas lyssna på varandra, turas om och lösa konflikter tillsammans, vad i vår verksamhet verkar stöda det?
- Hur syns barns styrkor, initiativ och positiva egenskaper i vardagen och i leken?
- Finns det situationer där vi kunde stöda barn på ett annat sätt innan konflikter eller starka känslor uppstår?
- Hur kan vi bli bättre på att upptäcka vad som triggar stress, oro eller kontrollbehov hos barn?
- Finns det arbetssätt, smågrupper eller rutiner som vi skulle vilja utveckla för att skapa mer balans och delaktighet i gruppen?
- Finns det något barnen uttryckte som vi vill ta med oss vidare i vårt arbete?
- Hur kan vi skapa ett arbetsklimat där det känns tryggt att diskutera situationer som väcker frustration, osäkerhet eller starka känslor hos oss själva?
- Vad fungerar redan bra hos oss?
- Vad skulle vi vilja utveckla eller förändra?
- Vad kunde vara ett första konkret steg i vardagen?
Diskutera eller skriv ner:
- Vilket område vill vi börja utveckla?
- Varför är det område viktigt och vad vill vi uppnå?
- Vad fungerar redan bra inom det valda område och vad kan vi bygga vidare på?
- Vad behöver vi utveckla eller förändra inom det valda området?
- Vad vill vi pröva i vardagen?
- Hur märker vi om förändringen fungerar?
- När följer vi upp och vem ansvarar för att arbetet går vidare?

Undervisning för barn

BERÄTTELSE

Biblioteksböckerna

Biblioteksdagen är en av Trinas favoritdagar. Hon vill att allt ska bli rätt och tar gärna kommandot, men upptäcker att det inte alltid är lätt att avgöra när det är bra att bestämma – och när andra också behöver få ta plats.

Läs berättelsen digitalt Skriv ut berättelsen

Instruktioner för arbete med berättelsen

Berättelserna kan läsas digitalt, där bilderna, bildstödet och frågorna klickas fram i takt med läsningen. Alternativt kan hela materialet skrivas ut och användas i samlingen eller i mindre grupper.

Berättelsen har 5 illustrationer. Det finns även gemensamma illustrationer för alla berättelserna (karaktärerna), som pedagogen kan använda för att påminna barnen om vad karaktärerna heter och vilka som är med i dagens berättelse.

Till varje berättelse finns det frågeställningar som underlag för diskussion i barngruppen. Frågorna är uppbyggda så att de går från det konkreta, det som berättelsen handlar om, till det större, till de mer öppna frågorna, som kan upplevas svårare. De inledande frågorna kan med fördel ställas under berättelsens gång, för att försäkra förståelsen hos alla lyssnare. Vissa berättelser har även fördjupande frågor. Tanken är att frågorna på så sätt lätt kan anpassas till barngruppens ålder och förmåga.

Till varje berättelse hör visuellt stöd. De visuella stöden används så att alla barn ska förstå innehållet i sagorna. Pedagogen kan peka på de visuella stöden medan hen läser om det finns behov. Vid diskussionen tillsammans med barnen ska de visuella stöden vara med som ett verktyg för att säkerställa alla barns delaktighet. Låt barnen peka på bilderna om de inte vill uttala sig högt.

Längden på varje session uppskattas till ca 25-40 minuter beroende på barngruppen och hur djupt man önskar gå i diskussionerna.

Ordet “pedagog” används här som en gemensam benämning på alla som jobbar inom småbarnspedagogiken för enkelhetens skull.

Tips

Speglar är bra att ha - så att barnen kan se sig själv och sina känslouttryck då man talar om känslor.
Läser man berättelsen digital så kan man klicka på bilderna för att visa dem större.